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“上课是学知识是两码事，按照教案照本宣科，每位老师都能做到，但我们注重更多课本之外的知识。”董雅欣目视着绿油油的麦田，伸手一指：“比如说二年级小学古诗《悯农》，其他学校强调学生背诵课文，理解每句诗词的意思，而我们天怡学校有着不同做法。”
“我倒想听听，你们学校的教育模式是什么样的。”苏永康提出疑问，表达自己的好奇。
董雅欣解释道：“《悯农》这首诗写于宋孝宗隆兴二年，杨万里因父亲病重而作。很多老师教学这古诗时，限于告知珍惜粮食、体会作者心情。”
“与其简单传授，我们希望孩子更深入了解。”她接着说道，“比方，杨万里是绍兴二十四年进士，官至宝谟阁学士，同时介绍宋孝宗当时的时代背景，激发学生发散性思维，培养独立学习能力。在科学和自然等其他学科领域，我们
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